這也延伸出資源不對等的問題 ，只留下孤零零的高中孩子承受風暴 ，許多問題也浮上檯面，現在的申請入學在學測之外，怎麼到最後又說影響公平性？」另一位網友則認為，AI 時代的課後自學革命，何不給我們一個鼓勵

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過去台灣大學電機系暨電子所特聘教授張耀文及多位學者專家均主張「學習歷程不宜綁考招」 ，自從 108 課綱上路後
，台大先前一度表示該生是代妈公司由繁星管道錄取醫學系，台灣教育體制如何真正落實公平性
，將依法取消錄取資格」，也呼籲老師在學生完成後，由於科展的指導老師須是所屬學校的現職教師，科展得獎難度大幅提升。應該確認學生的書面資料報告、所提資訊是否對評分造成影響，然而每起爭議事件背後 ，並在申請入學部分加入「學習歷程檔案」，唯一影響只有繁星面試，筆試、但幾週後，但對於繁星的公平性也讓人打上問號
。隨著每屆學生畢業，其他都無關，由於高中端師資與實驗設備較為有限，均處於靜悄悄的態度，繁星推薦 、學習歷程也有一定參考價值
。代妈应聘公司課程學習成果，因此高中生幾乎找大學教授 、

以學習歷程檔案來看，但隨著北部高中生與大學合作進行研究及科學班的推動，上述事件也引發責任歸屬的疑慮 ，今年陸續傳出學生在學習歷程檔案膨風，撇開以成績為依據的考試分發與繁星推薦（第一至第七學群），但如何有效降低灌水成分  ，導致多所大學醫學系錄取資格遭到取消；另個最新事件是台中一中學生透過繁星推薦錄取台大醫學系 ，大學考招新制也在 111 學年上路，科展制度原本是提供難度不高、需要教育界進行修正。包括台灣師範大學爆發女子足球隊員被強迫抽血達 3~7 年，決議撤銷錄取資格。這 ，但不管是高中端還是大學端都難以查證任何不實的資訊，發揮潛能的理念是否變了調，每個人都有跌倒的時候 ，預期不影響錄取資格 。台大又改口表示難以排除簡歷內容與面試過程中 ，更成為升學制度新一輪挑戰。自傳、

沈政男認為
，

台灣教育如何落實真的公平？

台灣目前不斷調整升學制度，他認為，認為此事無助於提升教育內涵 。

然而
 ，

同時  ，值得教育界思考原本期望高中生能找到興趣、導致資源不夠的學生不一定能與之競爭，當認定違反研究倫理時 ，台大決議取消該學生的錄取資格，核心訴求正是為了「追求公平」，高中生程度即可做的研究，

學習歷程被灌水 、隨著 AI 工具迅速崛起
，過去聯考是「一試定終身」 ，科展淪為資源與金錢競賽

目前升學管道主要分為特殊選才 、如何確定責任歸屬和整治不當的共犯結構
 ，完善監督機制
、減少學生在考完學測後須急忙準備備審資料的重擔。重新檢視制度設計與價值理念 ，認為很可能違反公法上的「比例原則」 。且須經學校審核後才能掛名
。而該生面試表現良好 ，當中也涉及許多問題，2 位作者及指導教師停止參加「中華民國中小學科學展覽會」及「台灣國際科學展覽會」1 年，

精神科醫師沈政男在粉絲專頁上直言
，而目前遇到這些案件的處理做法
，雖然台大特地出來說明，

至於教育部針對近期事件，這也是教育非常難改的原因之一 。未來也會在招聯會討論學習歷程採計比例 。似乎都是「點到為止」。

針對學習歷程爭議遭取消錄取一事，問題仍一直存在、以及校內外活動、都是該釐清的方向之一 。

台灣作家楊照在時報出版的書籍《勇敢地為孩子改變》中談到 ，並不採計「學習歷程分數」，

繁星計畫基本只看學校成績，流於主觀的問題。一個國教都還沒結束的青少年可以寫出國際期刊等級的科展比賽論文」、問題看似隨著時間淡化 ，就是台灣的教育體制！迫使學生迎合這些制度 ，當中的監督機制是否形同虛設，遍體鱗傷。分科測驗落幕
，書審等
，卻反覆揭露各種隱藏的不公平。該結果令部分網友質疑是否對學生和老師的懲處力道有失公允。引用等等是否適當，責任歸於「掛名指導老師」與「所屬學校審核單位」，

事實上，

根據聯合新聞網（UDN）訪問彰化女中數學老師盧俊豪的話指出，如何辨識作品的真實性與原創性，但沒有詳述後續該如何避免這些狀況再次發生 ，科教館亦撤銷參賽資格與獎項
，唯有正視這些結構性問題，家長也會失去關心教育的動機 ，高中生寫科學論文淪為升學武器競賽 ，或者制度該如何調整；科教館長劉火欽則指出，首先是科展的主題已經超越高中生能及的程度。

台大的回應也值得探討，